【未满18岁勿进】H段子里的行为分析

作者: 来源: 时间:2020-07-08 分类:ABA资料

去年实在太太太太难了!

 

难的我此时此刻只想吟诗一首:

法国黄衫扰纷纷,英国脱欧欲断魂。

中美贸易贼闹心,B A C B 跳大神。

公司长沙办讲座,路面塌陷有巨坑。

比赛中途却被刷,香港背景害死人。

 

但是,在工作嘛,最重要的就是开心啦!

 

于是,我决定在2020年上班的第一天,给大家讲几个H段子,以开启我新一年的摸鱼。

 

嘿嘿嘿

督学老哥去减肥中心减肥。

 

到了减肥中心,前台小妹介绍说,减肥套餐有三种,价格500、1000、1500元不等。

 

督学老哥抱着尝试的态度选择了500元的减肥套餐,小妹给了督学老哥一把钥匙。

 

老哥拿着钥匙走进一号门,发现里面坐着一个穿着比基尼的性感美女。

 

美女说:你追我——如果你追到我——我就让你嘿嘿嘿。

 

督学老哥就开始了快乐追逐,追到之后嘿嘿嘿了一把。

而且回家一称,真的瘦了两公斤。

 

督学老哥很满意,没多久就又去了这家减肥中心,选了1000元的套餐。

 

他打开第二号门,里面是一个全身赤裸的性感美女,经过快乐的追逐,又顺利“嘿嘿嘿”,这次居然减了五公斤。

 

不久,老哥第三次登门,选择了1500元的套餐。

 

满怀着期待,老哥走进三号门。

门突然自动反锁了,里面坐着个母猩猩。

 

母猩猩说:“我追你——如果我追到你——我就把你嘿嘿嘿!”

 

 

这次老哥一下瘦了10公斤。

 

所以说,只要强化物到位,老哥也能减到肥。

段子中,目标行为是督学老哥的跑动。跑动受到了不同的强化——正强化负强化

前两次的跑动获得了和性感女郎的“嘿嘿嘿”,是为正强化。

最后一次的跑动是为了逃避被和母猩猩“嘿嘿嘿”,是为负强化。 通过老哥的减肥效果,我们不难看出正强化及负强化各自的优势。

正强化的效果更长久,督学老哥连着去三次,都是正强化的作用。 相比之下,负强化的效果来得更快,老哥第三次跑动的速度一定是最快的,以至于一下减了10公斤。 但是老哥下次还会选1500元的套餐吗?不会了。这就是负强化的缺点:可能引起对任务的逃避行为。

 90%的康复师都不会用的“负强化”,究竟是什么?

点击链接查看《99%的人都弄错的负强化》

 

正负强化在自闭症干预实践中是如何应用的呢?

 

例如,小依米很喜欢奥特曼,讨厌做数学题。当她完成一轮代币时,我们可以奖励小依米玩奥特曼模型(正强化措施),或者奖励她少做5道数学题(负强化措施)。

你会选择哪一个呢? 讲完强化,我们再来看看动机操作(Motivation Operation,MO)

 

我不饿

早上。

老婆问老公:“你饿不饿?要不要给你买点油条,粥之类的。”

老公:“:我吃了肾宝片,我不饿!”

 

中午。

老婆又问:“你饿不饿?要不要给你蒸点米饭,炒几个菜?”

老公:“我吃了肾宝片,我不饿!”

 

 

晚上。

老婆又问:“你饿不饿?要不要给你做点东西吃,一天都没有吃饭了?”

老公:“我吃了肾宝片,我不饿!”

 

老婆急了:“你不吃拉倒!赶紧从我身上起开,我快饿死了!”

 

这个段子里“吃了肾宝片”属于哪一类型的动机操作呢?               

其实动机操作就是改变强化物的强化功效。

吃了肾宝片以后,食物的强化作用就不够大了。所以它对于吃饭是消除性操作(AO),而对于床上运动是建立性操作(EO)

看到这里,爱思考的你可能不禁想问,老婆有木有什么办法,将老公引导到期望行为呢?

有的!

如果我们想要将问题行为引导到期望行为上,我们需要提供更有力的强化物。 老婆之所以喊老公吃饭失败,是因为油条、粥、米饭这些强化物,对于老公来说没什么吸引力。 但如果老婆说:“你下来吃饭,我给你1000元去减肥中心做第二个套餐”,这样老公很大概率会去吃饭。

其实,类似的策略也能用在教育孩子的日常中。

比如,孩子已经玩了很长时间的玩具了,但是他还想玩,我们如何引导孩子把玩具收好,进行别的任务呢? 我们可以为孩子提供一个比玩具更有力的强化物,或者特意把玩玩具的时间安排在某个超喜欢的活动之前,要求他先把玩具收好,就能进行下一项任务。

下面,我们来看一个发生在幼儿园的段子。

 

 

字母学习

一日,老师教小朋友学习英文字母,“ABCD...”,下面有个小朋友就是不念。

老师问:“你为什么不念?”小朋友答:“我妈妈讲B是不好的字眼!”老师就说:“你妈的B和老师的B不一样,你妈的B是骂人的,阿姨的B是外国人用的。”

……实在是……少儿不宜。

我们还是来说说ABA吧。小朋友的行为是一个典型的过渡泛化(Overgeneralization)

妈妈让小朋友不要说B,结果小朋友把这个规则带到英文课堂上,也就是说行为在不符合场景的地方发生了。 类似的过度泛化还有,小依米把一个年轻程序员叫成“爷爷”,是因为她把发量稀少的都叫“爷爷”。

点击图片可查看完整漫画

 

那么,我们如何避免过度泛化的发生呢? 我们在教学过程中要为孩子设置尽可能多的教学实例,这些实例不仅要包含正向教学实例,也要包括负向教学实例。 

比如我要教孩子认香蕉,不但要教哪些是香蕉,还要教哪些不是香蕉。

好了,我们来看最后一个笑话。

 

金钱橘

男:嫁给我吧!

女:我不能嫁给你,我身材不好。

男:不会啦,哪里不好呢?。

女:我胸部太小。

男:那小到什么程度?

女:差不多象橘子这样,

男:那也不错啊,橘子很好了。 洞房当日,新郎冲出来,说道:"卧槽,金钱橘也算橘子?“


如果这个新郎学了ABA,就会知道女人的胸目标行为一样,也是要量化的。

 当然,他尝试去量化,只是选用的量化标尺不当。他用橘子(包括丑橘、柑橘、金桔等等)作为量化参照物,就不如用胸围。

连罩杯都会骗人,不会骗人的只有数字呀同志们。

量化不当的现象在我们的生活中经常会出现。

例如,家长在接孩子的时候经常会问老师:“今天孩子乖不乖啊?” 这个问题一提出,就让老师落入了非常尴尬的境地。

首先,孩子乖不乖没有任何量化标准,老师只简单回答乖或者不乖可能对于孩子当日的表现都是不公平的。 

其次,就算孩子乖不乖有一定的标准,但如果孩子80%的时间很乖,20%的时间不乖,老师该怎么回答?

再次,如果孩子乖这个标准定得太高,孩子达不到,但孩子其实是在努力并且在不断进步,老师又该怎么回答? 因此,我们在询问或评价孩子乖不乖的时候,一定要为乖不乖这个评价设置一个具体的量化标尺和量化方法,这个标尺可以为问题行为发生的次数或期望行为发生的频率等。

 

好了,以上就是我为大家整理的H段子中的ABA,段子都来自于“污妖王”——小哥费玉清。

而我本人是非常纯洁善良、人畜无害的,都是哇哇老师逼我写的。

最后我想说的是,肾宝片竟然这么有效,改天我让老哥也去试试。