最近关于 ABA 的抨击也是 real 多，我都差点被洗脑了。

差点也要带着员工们进行“上课”了！

为了清醒过来，我给自己泼了几篇 paper。

何以解忧？

唯有巨人的肩膀。 

我们搞 ABA 的这么有底气，因为我们背后有大量的实证依据。

哪怕还不够完善，哪怕还不够硬，但是在一点点累积。

做感统的请把你们的依据拿出来看看。

毕竟我读到的都是这种。。

翻译一下就是：

基于感统的干预方法至今没有什么证据能证明其有效性。

但是U1S1，感统的商业营销还是牛逼的。

可是我学不会。。。

我们就老老实实，看paper。

关于“搭配”，已经讲了三大秘诀、10个 tip 以及如何判断老师是在划水还是在认真做搭配。

今天的课我们来看看实验人员是怎么论证“搭配”的有效性，以及他们用了哪些方法把！

会提到这张表

会细讲这张表

还有一张搭配过渡到训练的 9 阶段表，太长不放了。

Join me, if ur interested！

如果你听不懂，也没关系。

毕竟这个世界是依靠 99 %的凡人来建造的。 

神仙嘛，就让他们飘吧~

参考文献：

LugoA. M., King M. L., Lamphere J. C. & McArdle P. E. (2017). Developing Procedures toImprove Therapist–Child Rapport in EarlyIntervention. BehaviorAnalysis in Practice. 10(4):395–401

Lugo A. M., McArdle P. E., King M. L., Lamphere J. C.,Peck J. A. & Beck H.J. (2019). Effects of Presession Pairing on Preferencefor Therapeutic Conditions and Challenging Behavior. Behavior Analysis in Practice.  12(1):188–193

Shillingsburg M. A.,Hansen B., & Wright M. (2019). Rapport Building andInstructional FadingPrior to Discrete TrialInstruction: MovingFrom Child-Led Play toIntensive Teaching. Behavior Modification.  Vol.43(2) 288–306

Kelly A. N., Axe J. B., Allen R. F.,Maguire R. F.  (2015). Effects of Presession Pairing on theChallenging Behavior and Academic Responding of Children With Autism.. Behavioral Interventions.  30:135–156