在“作战”35小时后，终于使屏幕那一端的干扰课堂行为下降了！
过程很“血腥”！
从“河东狮吼”的镇压，到“揭竿而起”的反抗。
种种过程，跌宕起伏。
且听我细细道来。
——月和
在学校一声令下“停课不停学”后，我作为大军中的一员散兵也加入了“网课大战”。
所谓“知己知彼，百战不殆”，在和小依米妈妈沟通之后，我大概了解了她在学业上的不足点，开始着手设计一些基础测验探探底。
前几天是暗波涌动下的风平浪静，
基本定了月度目标，立了行为规范，上了代币系统，
课程完成得也不错。
然而，在经历了几次平静以对的“和谈”后，小依米遇到不会的问题开始辅助依赖。
而且各种逃避行为状况百出——
划走上课的屏幕浏览其他页面；
不好好坐在椅子上；
听到提问，一声不响；
关掉视频，关掉声音；
点击声音或者人物特效……
“网课大战”一度进入死局。
我再也按捺不住内心的洪荒之力。
如果可以，我一定会选择从屏幕跳出去一展身手！
于是“战况”到达白热化阶段，雷鸣般的咆哮不绝于耳。
在一次怒火中伤，不得不睡觉恢复元神后，我决定拉拢势力，调整策略——
和小依米妈妈沟通。
问题出在哪里？
我给她一直恶补语文、数学，难度越来越大；
前期没有进行和孩子的强化物进行配对；
作为代币的贴纸迟迟没有到货，而且不能由我亲自给孩子；
小依米一直以为我看不见她（像极了一边听课一边上厕所的学生），所以隔着屏幕一边听课一边自己写写画画；
不知道答案就沉默，因为我马上会辅助。
最后，小依米妈妈的一句“可不可以上点其他内容呢？”点醒了我。
“战前准备”——
与儿童喜爱的活动进行再次配对；
使用积分代币制度，以画画作为后备强化物；
记录分析后确定干预目标；
课程内容重新分解为：语言、数学、注意力，内容以能力评估为准。
“万事具备，只欠东风。”
东风就是家长的配合。
小依米的妈妈在课堂前期会跟在旁边，然后是间歇观察，最后逐步撤离。
所谓“兵不厌诈”，灵活作战，强调的是灵活性。
特别是对于注意力不集中的小依米来说，动态的 PPT动画锁住了她的目光。
问题行为肯定还是会存在的，但是已经不会对听课造成严重的影响。
因为我有一双“火眼金睛”，很轻易发现行为先兆——
凳子动来动去；
头晃来晃去；
眼睛漂浮不定……
在这时进行调整会更容易。
经过这次尝试，我相信网课将会在今后特教行业发展中大有所为！
发布/依米星ABA行为治疗 公众号 ID：yimixingABA 投稿/月和
在线客服